REFLEXIÓN

Durante el transcurso de este año en practica pedagógica vivenciamos una serie de actividades principalmente de observacion e interacción respecto a lo que es el proceso de enseñanza-aprendizaje que se efectúa en el aula de clase. Iniciamos con la lectura de contexto, en donde identificamos cada uno de los elementos que componen el ambiente educativo y que ejercen influencia indirecta en el proceso de aprendizaje de los educandos y reconocimos el valor de cada uno de estos elementos.

También leímos por grupos algunos capítulos de estudio de localidades, en donde luego de analizar y sintetizar la información, realizamos esquemas y procedimos a hacer exposiciones, en donde todas pudimos conocer todos los temas y hacerlo de manera dinámica. Continuamos con un glosario de términos pedagógicos que nos permitió un mejor manejo y comprensión de los contenidos que trabajamos, con el glosario realizamos una socialización que nos permitió complementar y unificar criterios.

Este año estudiamos la historia de la educación a través de los tiempos y como una estrategia para hacer dinámico este proceso hicimos uso de los recursos de los medio audiovisuales al ver la película de Martín Lutero y agua, sobre las cuales realizamos un análisis interpretativo y reconocimos la importancia y la influencia de ciertos personajes. De manera complementaria realizamos exposiciones que fueron repartidas por grupos de tres de acuerdo a una época especifica que haya significado un cambio en la educación.

Luego pasamos a estudiar la preparación de un encuentro pedagógico como preparación a la práctica que realizaríamos en la nacional de comercio, como experiencia base del producto de investigación. Por último vivimos la semana de practica pedagógica en los jardines, fue una experiencia gratificante y de vital importancia, ya que personalmente me sirvió para ratificar mi elección profesional y me hizo comprender las necesidades de cambio que requiere la educación y a las cuales puedo contribuir desde otro ambito.

AGUA

Chuyia, una niña de tan solo ocho años, es dejada por sus padres en una casa de viudas, ya que según la religión Hindú, una esposa es parte de su esposo mientras el vive, cuando muere el esposo muere la mitad de su cuerpo y esto la destina a una vida miserable en donde pensar en volver a casarse es considerado pecado.

Ella con su inocencia y su desconocimiento logra el cariño de las viudas y a medida que el tiempo transcurre, comprende que esta destinada a ser como las demás viudas. Pero ocurre algo, Kalyani, una viuda que era prostituida, se enamora y decide casarse, pero la viuda mayor no se lo permite y cuando se ve libre descubre que el padre de su futuro esposo Narayan, ha sido uno de sus clientes y ella decide suicidarse sumergiendo en el río y ahogándose. Chuyia es prostituida por la viuda mayor y al darse cuenta otra de las viudas que conoce y comprende que no hay porque llevar esa vida, decide ir con Chuyia a la estación del tren en donde se encuentra Gandy, un personaje importante e influyente quien dice "Yo creía que Dios era la verdad, ahora se que la verdad es Dios y por eso voy en busca de ella"; en ese instante didi logra que Narayan se lleve a Chuyia con la esperanza de una buena vida para la pequeña, al ser él un hombre con principios y conocedor de la situación.

Las implicaciones en los procesos educativos en la mujer han traspasado los límites de la dignidad humana, ya que someten a la mujer siendo aún una niña a casarse sin saber, solo por una anterior negociación entre sus padres y en caso de quedar viudas, parece ser que sus tradiciones y su religión las condenan a una vida humillaciones y condiciones precarias, en donde considerar otro punto de vista fuera de la concepción religiosa es pecado. Claramente los procesos educativos sumen a la mujer en la ignorancia y la convierten en un objeto social en donde parece increíble concebir como en nombre de la religión se degrada la vida de un ser.

MARTÍN LUTERO

Martín Lutero, un monje de la comunidad agustiniana que por medio del análisis de la situación del pueblo que en esa época estaba sometido a los mandatos de la Santa Iglesia Católica, como institución de autoridad y máxima representación de Dios en la tierra, expresada a través del Papa, comprendió las injusticias y abusos que eran cometidos por la iglesia a causa de la ignorancia que los dominaba y que no les permitía comprender la situación de sometimiento por la que estaban atravesando.

A través de varias experiencias en donde Martín Lutero observo como enviados del Papa iban por los pueblos ofreciendo y vendiendo indulgencias, que según ellos era un privilegio otorgado por el santo padre para obtener la salvación de alguno de sus familiares muertos o la salvación de su propia alma; comprendió como la iglesia se aprovechaba de la ignorancia del pueblo para lucrarse económicamente y mantener su poderío. Es esta situación la que lo lleva a decir y a manifestar que el amor de Dios no exige dinero.

Martín era el párroco de una comunidad y profesor de teología muy reconocido por ser una mente maravillosa; gracias a sus estudios, él comenzó a realizar escritos en donde manifestaban que Dios no exigía dinero para ser salvos. Martín Lutero fue llamado a Roma para que rindiera explicaciones y dejara de escribir en contra de la iglesia. A pesar de esto, Martín siguió publicando sus escritos y por esto fue pedido por la inquisición al príncipe de Sajonia, quien se negó ya que sabía que lo condenarían a la hoguera. Ante la renuente negativa del príncipe de Sajonia, el Papa mando por Martín y ante esta situación el príncipe logro hacer ejercer el derecho de realizarle un juicio en su tierra.

Cuando Martín Lutero fue enjuiciado y le preguntaron si se retractaba de todos sus escritos, ante él respondió "No quiero, ni me retractare y que Dios me ayude" el enviado del papa dijo "Lutero no es más que un demonio escondido en ese traje para engañarnos" y debido al apoyo del pueblo, Lutero no pudo ser condenado.

Para evitar que Lutero fuera asesinado, el príncipe de sajonia mandó a raptarlo, luego lo escondió y fue allí donde él tradujo la biblia al checo. Tiempo después sale nuevamente al pueblo y ve como producto de la mala interpretación el pueblo se ha revelado y ha acabado con pueblos enteros y han atacado a la iglesia.

Martín conoce a una desertora, de la cual se enamora y deciden casarse, junto a ella empieza a repartir copias de la biblia y empieza a instruir y enseñar al pueblo; ante esto el emperador de Alemania ordena censurar esta biblia pero los príncipes se niegan y esto permite la creación de la reforma y las comunidades protestantes que dan inicio a la educación pública, impulsada por la valentía de las actuaciones de Martín Lutero.

AGENDA 15

Jueves 19 de julio de 2012

¿Qué aprendí?

En el encuentro pedagógico del día de hoy la educadora se dirigió a nosotras con cierta incorfomidad y decepción ya que después de haber revisado los trabajos, los resultados no fueron precisamente los esperados, a muchas no les puso nota ya que no habían cumplido los objetivos planteados, frente a esta situación dio una nueva oportunidad de corregir y entregar, para lo cual algunas fueron a la biblioteca a consultar para poder realizar la respectiva corrección. Luego de esto llamo grupo por grupo para realizar una serie de indicaciones que deberíamos tener en cuenta a la hora de exponer.

¿Para qué lo aprendí?

En este encuentro vimos reflejado el esfuerzo y el empeño puesto en la realización de cada uno de los trabajos, frente al cual me siento muy satisfecha ya que mi grupo y yo le dedicamos tiempo y esfuerzos para buscar que quedara bien y así fue, por lo cual me dejo como enseñanza que más vale hacer la cosas con tiempo y esfuerzo para obtener buenos resultados.

AGENDA 14

Jueves 12 de Julio del 2012

¿Qué aprendí?

En el encuentro pedagógico del día de hoy dimos inicio a las exposiciones con la época primitiva o natural y con las civilizaciones americanas antiguas, aprendí que el dispositivo educador de la época primitiva fue la supervivencia, ya que se da la necesidad de bajar de los arboles para ir en busca de alimento, con lo cual se empiezan a desarrollar otras habilidades y el primate empieza a cambiar su estructura corporal. También aprendí que la evolución de esta especie esta dada en el siguiente orden: austrolopitecus, homo-habilis y  homo-erectus, todos ellos con el crecimiento de la masa encefálica.

Después de la evolución del hombre y el paso de miles de años, se conformaron civilizaciones entre las cuales encontramos algunas que se situaron en américa como los mayas, los incas, los aztecas, san agustín, los muiscas, los taironas y los motilones ; quienes tuvieron grandes avances en la educación y que dejaron sus huellas.

¿Para qué lo aprendí?

Lo aprendido en este encuentro permite que yo reconozca e identifique los primeros procesos educativos dados en la historia conservando un orden cronológico y conociendo los diferentes aportes, avances y procesos educativos llevados a cabo por cada civilización.

AGENDA 13

Jueves 5 de Julio de 2012

¿Qué aprendí?

En el encuentro pedagógico del día de hoy la educadora Claudia Sarmiento nos asigno el tiempo de este encuentro para que reunidas en grupos realizáramos el trabajo escrito que debíamos presentar en una fecha establecida, para esto hicimos uso de los recursos tecnológicos y de la biblioteca, en donde consultamos e investigamos.

¿Para qué lo aprendí?

Aprendí que el tiempo debe saberse aprovechar ya que este no se recupera y que los espacios destinados a las actividades programadas deben ser bien utilizados ya que estos se dan con el fin de optimizar el trabajo, esto me sirve para ser consciente de que cuando hay que trabajar, trabajamos y cuando hay descanso, se descansa; repartiendo bien el uso del tiempo me permitirá estar libre de preocupaciones y estrés a causa de la irresponsabilidad.

AGENDA 12

Jueves, 17 de Mayo de 2012

¿Qué aprendí?

En el encuentro pedagógico del día de hoy la educadora dijo que iniciaríamos una nueva temática referente a la historia de la educación a través de todas las épocas y las implicaciones y hechos relevantes que han tenido gran importancia y que han aportado a la constitución de la educación en la actualidad.

La educadora decidió repartir los temas por grupos de tres, quienes respectivamente deberían realizar un trabajo escrito de acuerdo al tema asignado para luego realizar una exposición, frente a esto la educadora dio la opción de que eligiéramos el tema que deseáramos y que conformáramos los grupos de acuerdo a nuestras preferencias con lo cual todas estuvimos de acuerdo. Para realizar el trabajo escrito la educadora condiciono que el trabajo debía llevar normas ICONTEC  y dio unas preguntas para que precisáramos la información que necesitaríamos.

¿Para qué lo aprendí?

En este encuentro a través de la coordinación de los grupos, los temas y las condicionales del próximo trabajo a realizar, aprendí que para ver una temática tan extensa como lo que corresponde a la historia de la educación es necesario emplear una estrategia para lograr que se logre la aprehensión del conocimiento sin caer en la rutina ni en los procesos pedagógicos tradicionales; esto me sirve ya que con esto aprendo a ser recursiva y optar por utilizar estrategias que optimicen el trabajo.